“他還是個孩子！你就不能原諒他一次嗎？”我們應該非常熟悉這種孩子犯錯后家長非但不反省，反而以此為借口，為孩子推脫的情形，甚至你可能親身遇到過這樣不明事理的家長。但現在，“他還是個孩子”已不能再成為某些人為孩子避責的擋箭牌了。
2026年1月1日，新修訂的《中華人民共和國治安管理處罰法》（下稱新法）正式施行，首次將校園欺凌納入治安管理處罰范疇。那些被“他還是個孩子”掩蓋的問題，終于要在法治的陽光下重新被審視。
給孩子劃出一條“責任”線
據澎湃新聞報道，1月12日，湖南湘潭一名15歲的未成年人因盜竊被依法執行行政拘留12天。這是新修訂的《中華人民共和國治安管理處罰法》施行以來，湘潭縣首例對14至16周歲未成年人執行行政拘留的案件。1月8日，河口派出所接群眾報警：停放在家門口的小車內被盜走現金3100余元和10多包香煙。民警偵查確定了嫌疑人張某某、劉某某（均為15周歲）。1月12日，兩名嫌疑人被抓獲后如實交代違法事實，并同時帶破三起行政案件。
正式實施的新法如一道清溪，開始流淌在童年與責任的邊界。最引人注目的變化是關于行政拘留的調整——已滿14周歲的少年，若一年內兩次觸線，便要面對法律的懲罰。
“新法將校園欺凌納入治安管理處罰范疇，明確劃定了校園欺凌的法律邊界，打破了過去校園欺凌是小事或內部事的認知。校園欺凌治理從‘校規約束’邁入‘法治規制’的新階段。這對減少校園欺凌、保護未成年人健康成長，尤其是阻斷孩子的不良行為向犯罪演化，以及糾正部分家長的錯誤認知等，具有重大的意義。”資深律師洪明認為。
經營小生意的孫先生是兩個男孩的父親，兩年前大兒子在學校欺負同學，老師通知他到校處理問題時，他第一反應是“男孩子嘛，血氣方剛”。后來他聽了社區普法講座，展示案例里一個孩子從校園欺凌后因故意傷害人入獄，孩子在懺悔信中寫道：“如果當年有人告訴我這是錯的，也許我不會走到今天。”
“那晚我沒有睡著。”孫先生說，“我突然明白我的‘護犢’可能正在害孩子，以后再也不能這樣了。”
某中學德育處的孫主任說：“過去處理欺凌事件常左右為難，現在有了法律依據，我們可以更堅定地制止學生的錯誤行為，讓學生和家長明白有些線，不能越過，新法是要教會家長，真正的愛是教孩子認識邊界，學會負責。”
被輕描淡寫的“傷”，不能再惡化
去年曾和孩子到書店看書，兒童讀物區有許多家長孩子一塊看書。不久，有3個孩子追跑著大笑著說話。“怎么沒人管管？”我望著那仨孩子說。“我都讓工作人員提醒幾次了，不聽。”旁邊的老人說道。一個給孩子慢聲細語念讀物的母親走到喊叫的孩子面前說：“小朋友，你看這兒大家都在看書，能不能安靜下？”“叫你管？”孩子白了她一眼跑開了。“誰的孩子，沒人教嗎？”這位母親問。“怎么說話呢？他還是個孩子。”只見一直在旁邊看手機的一個男子接過話茬。
“可你是大人，為什么不管管孩子？”女子質問他。男子張了張嘴，啞聲了。
日常生活中這樣的“小事”比比皆是。高鐵車廂里，后排孩子踢前排座椅，家長說“孩子活潑”；餐廳里，追逐的孩童打翻湯碗燙了人，換來一句“孩子小，不懂事”。還記得一個滅火器從33層高樓墜落，呼嘯著擦過行人的事嗎？事后家長道歉：“小孩子不懂事，就是好奇。”
更讓人揪心的是校園角落里無聲的哭泣：有孩子被強迫吞食污物，有學生因被欺凌而抑郁休學。中國青少年研究中心2025年的報告顯示，在調研的未成年人行為失范事件中，近七成監護人第一反應是強調“孩子年齡小”。這句話逐漸演變成萬能緩沖劑，讓應追責的問題變得曖昧。
可怕的是，因為有這個擋箭牌，孩子沒有得到教育與處罰，所以犯錯成本低而不知錯，最后觸犯刑法，終是害了孩子。
“熊孩子”身后都有一個“熊家長”
很多時候，孩子犯了錯或在公共場合的言行給家長帶來不好影響時，父母總是埋怨孩子，卻不躬身自問自己在這事上有多大責任。
其實，“熊孩子”并不愿意當人人煩的孩子。根子上是父母對他溺愛過度，不知有規矩與法度，或者因為父母來托底，讓其有恃無恐，終于從“熊孩子”走向犯罪泥潭。
歸根結底，孩子的錯就是大人的錯，是大人的錯誤認知造成的。“從小偷根針，長大就偷金”，家長給孩子什么樣的理念和鼓勵，孩子長大了就會給家長什么樣的結果。
所以，別拿“他還是個孩子”做擋箭牌，把“我是個大人”的自己推到前面去，你的思維就會打開另一扇窗。
好的“家教”其實不難。擇其從善而為之。在正確的時間段里，讓孩子做好這個年齡段要做的事，包括行為方式，言談舉止。這，就足夠了。
在規則與責任中學會“飛翔”
修訂前的治安管理處罰法對已滿14周歲不滿16周歲的未成年人不執行拘留，新法則對不執行拘留的規定作出調整，規定已滿14周歲不滿16周歲的未成年人，一年內兩次以上違反治安管理的，依法執行行政拘留；已滿14周歲不滿18周歲，初次違反治安管理但情節嚴重、影響惡劣的，依法執行行政拘留。中央黨校（國家行政學院）政治和法律教研部教授金成波在解讀時表示，這一調整一方面體現了辦理未成年人案件時應遵循的“教育為主、懲罰為輔”原則，有助于避免未成年人滑向犯罪深淵；另一方面極大壓縮了過往對一些違法未成年人“不予拘留”“一放了之”的范圍，傳遞出“法不能向不法讓步”的鮮明導向。
好在校園出現了新氣象。全國中小學正在建立欺凌防治專項制度。“防欺凌專崗”“欺凌事件24小時響應制”；課間“友善一分鐘”，學生們隨機互相說贊美的話，校園的笑聲多了；學校圍墻畫滿反欺凌海報，其中一幅畫著兩只緊握的手，旁邊寫著“強大不是欺負別人，而是保護別人”。這些細微處，法治意識如春草萌發，像細密的網，在托住那些可能墜落的童心的同時，越來越多的孩子開始說“我做得不對”。
“家長要明白，新法施行不是要束縛孩子的翅膀，而是要為所有飛翔劃出安全的天空，既保護可能被風雨打濕的羽毛，也指引暫時迷失的方向。”洪明說，成長，意味著責任。當“孩子還小”不再是擋箭牌時，守護的不僅是校園安全，還有家長的醒悟與教育責任，這需要家庭、學校、社會共同做到讓孩子在規則中學會負責，在成長中懂得尊重。
教育的最終目的，不是培養永遠長不大的孩子，而是幫助每個孩子都成長為能夠對自己、對他人、對社會負責的人。
這樣的成長，需要陽光、雨露，也需要適時地修剪。在新法的春風里，在共同的呵護下，每棵幼苗都將找到自己正確生長的方式：健康且有責任心。
記者 唐善普
《鄭州晚報》版面截圖
主策：謝源茹
